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10 月・週五
是否你曾想過，我們的孩子會面對的未來是長怎麼樣？是否你曾思考過，我們的孩子需要培養哪些能力才足以面對未來？我們到底要給孩子怎麼樣的教育，才能讓孩子穩穩地去面對未來的瞬息萬變？
這場講座我們邀請到 V 媽，她有豐富的體制內外教學經驗，同時也是兩個孩子的媽媽。那天她特別從宜蘭來到臺南，現場坐滿了關心孩子的家長。
從一首歌開始
老師用問題帶領大家逐步慢慢地拆解這個題目。一開始用一首五月天的歌，讓大家思考「生存」與「生活」的差別，接著用生活中的實際故事，帶出華德福教育設計背後的原因。
有位家長分享，其中一題讓她特別印象深刻。V 媽問：為什麼老師會要求孩子寫字要在格子內？由此帶出與身體平衡相關的「垂直中線」與「水平中線」。如果中線沒有平衡，孩子可能會有忘東忘西等困擾。現場帶大家站起來做左右平衡的實驗，說明課堂中老師為什麼會用左右交叉運動，協助孩子建構平衡的中線。
原來在華德福幼兒共學的晨圈律動中，這些動作跟課程的設計都有背後的原因，而且不著痕跡地把這些原因埋進音樂跟遊戲中。
孩子 18 歲時，需要具備什麼能力？
回到演講主題，V 媽問現場的家長：當孩子 18 歲時需要具備什麼能力，才可以離開家裡、走向未來？
現場的回應很豐富，包含生活自理、好奇與探索、獨立思考、解決問題、思辨與溝通、知道自己是誰、面對挫折的勇氣。
然後 V 媽問大家：孩子需要的這些能力，家長是需要注水入壺，還是能夠點亮蠟燭？
注水入壺
清楚給孩子一個家長已經設定好的方向、答案與圖像。這像是一個茶壺，水倒進去之後，水就變成茶壺的形狀。
點亮蠟燭
孩子內在的學習動機。如何驅動孩子自己想要學習的內在動力，而投入所學。
V 媽分享，二十多年前她的畢業論文就是在討論青少年的學習動機。直到現在，研究青少年的學習動機仍是一個熱門題目，回應著現今社會中流行的草食族、躺平族、啃老族。
如何點亮孩子心中的蠟燭，讓孩子自己有學習的熱情？如何透過對學習跟生命的熱情，進而面對快速多變的未來？
一個公共議題
現場一名家長提問：ADHD 的孩子是否可逆？並追問，目前小學一個班級裡有七到八個特殊需求的孩子，孩子們該怎麼辦？
V 媽說明孩子特質的不同與華德福教育的精神，如何協助孩子達到平衡。但特需生人數比例的成長，是這十多年來現代科技快速發展帶來的影響，而這個現象只會加劇。這就是我們孩子需要面對的未來。
每個孩子都要好好的，我的孩子才會好。
這個未來，是人類的共同未來。這不是明哲保身的議題而已，而是一個公共議題。能不能試著努力看看，去點燃孩子們心中的蠟燭？保留空間跟時間給孩子們探索生命與未來。能不能，一起試試看呢？
